التقنيات الغامرة والتعددية اللغوية المدرسية: أثر نظام الواقع المعزز والذكاء الاصطناعي على التعلم التعاوني بالمغرب
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.19513202الكلمات المفتاحية:
apprentissage collaboratif ; réalité augmentée ; intelligence artificielle ; socio- constructivisme ; méthodes mixtes ; lycée ; Marocالملخص
تبحث هذه الدراسة في كيفية تعزيز دمج الواقع المعزز (RA) والذكاء الاصطناعي (IA) للتعلم التعاوني في الثانويات المغربية، في سياق يتسم بتباين البنية التحتية والتعددية اللغوية. اعتمدت الدراسة المنهج المختلط التسلسلي التفسيري (Creswell & Plano Clark, 2018) على عينة طبقية من 210 تلاميذ و21 أستاذاً في ثلاثة أنواع من المؤسسات التعليمية بجهة الدار البيضاء - سطات. أظهرت النتائج ارتفاعاً ملحوظاً في التفاعل لدى مجموعة RA/IA (ΔM ≈ +2.6، p < .001)، وتحسناً في أداء حل المشكلات التعاونية (89% مقابل 62%، p = .003)، فضلاً عن تكثيف التفاعلات بين الأقران (×2.3). تكشف التحليلات النوعية عن انتقال أسرع من المجرد إلى الملموس عبر التصور الموقعي (RA)، وتقليص للاحتكاك اللغوي والمعرفي عبر الدعم التكيفي (IA).
المراجع
Akçayır, M., & Akçayır, G. (2017). Advantages and challenges associated with augmented reality for education: A systematic review of the literature. Educational Research Review, 20, 1–11.
Azuma, R. T. (1997). A survey of augmented reality. Presence: Teleoperators and Virtual Environments, 6(4), 355–385. https://doi.org/10.1162/pres.1997.6.4.355
Caudell, T. P., & Mizell, D. W. (1992). Augmented reality: An application of heads-up display technology to manual manufacturing processes. In Proceedings of the Twenty-Fifth Hawaii International Conference on System Sciences (Vol. 2, pp. 659–669). IEEE.
Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Lawrence Erlbaum.
Creswell, J. W., & Plano Clark, V. L. (2018). Designing and conducting mixed methods research (3rd ed.). SAGE.
Dillenbourg, P. (Ed.). (1999). Collaborative learning: Cognitive and computational approaches. Elsevier.
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Prentice-Hall.
UNESCO. (2023). Global Education Monitoring Report 2023: Technology in education – A tool on whose terms? UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000385723
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة آفاق بحثية متعددة التخصصات
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
تُنشر جميع الأبحاث في مجلة آفاق بحثية متعددة التخصصات في العلوم الاجتماعية والإنسانية بموجب رخصة المشاع الإبداعي نسب المصنف 4.0 دولي (CC BY 4.0).
وتسمح هذه الرخصة بما يلي:
-
نسخ العمل وإعادة توزيعه بأي وسيلة أو صيغة.
-
تعديل العمل أو تطويره أو البناء عليه.
-
استخدام العمل لأغراض غير تجارية أو تجارية.
وذلك شريطة:
-
الإشارة الواضحة إلى اسم المؤلف/المؤلفين.
-
ذكر اسم المجلة كمصدر للنشر الأصلي.
-
إدراج رابط الرخصة.
-
بيان ما إذا تم إجراء أي تعديلات على العمل.
-
عدم الإيحاء بوجود تأييد من المجلة أو المؤلف لأي استخدام لاحق.
تظل حقوق النسبة الأدبية محفوظة للمؤلفين وفق القوانين المعمول بها.
آخر الأخبار
تنبيه هام جداً
تواصل معنا
