توظيف العلوم الطبيعية والعلوم الإنسانية في تطوير النموذج الديداكتيكي لمادة التربية الإسلامية بالتعليم الثانوي المغربي: نموذج التكامل الوظيفي

A Functional Integration Model

الملخص

هدفت الدراسة إلى بناء نموذج ديداكتيكي ينظم توظيف العلوم الطبيعية والعلوم الإنسانية في تدريس التربية الإسلامية بالتعليم الثانوي المغربي بسلكيه الإعدادي والتأهيلي، بما يحفظ مرجعيتها الشرعية والمقاصدية، ويعزز بناء الفهم والتعليل والموقف والقدرة على نقل التعلم. واعتمدت الدراسة تحليلًا مفاهيميًا تركيبيًا لمتن قصدي مكوّن من ثمانية وعشرين مصدرًا، شمل وثائق المنهاج المغربي، وأدبيات ديداكتيكية ومقاصدية، ودراسات في التربية الإسلامية والتكامل بين التخصصات والتقويم القيمي. وتمثلت وحدة التحليل في المقطع الذي يحدد وظيفة معرفية أو ديداكتيكية، أو شرطًا لتوظيف المعرفة، أو حدًّا من حدود استعمالها. ثم رُمّزت المادة ترميزًا هجينًا جمع بين الفئات القبلية والفئات الناشئة من المتن. وأسفر التحليل عن نموذج يتكون من ثلاثة مستويات وأربعة أبعاد ومسار إجرائي من ست خطوات، ويتأسس على التأصيل الشرعي المقاصدي، والانتقاء الوظيفي للمعارف الطبيعية والإنسانية، والوساطة الديداكتيكية، وتقويم الفهم والتعليل والاتجاه ونقل التعلم. وخلصت الدراسة إلى أن النموذج يوفر إطارًا مهنيًا واعدًا لتخطيط الدرس وتحليله، لكنه لا يثبت الفاعلية الصفية قبل اختباره ميدانيًا. كما يظل نجاحه مشروطًا بكفاية المدرس، والتحقق من المعطيات، ومراعاة زمن الحصة والخصائص النمائية والسياق التعليمي.